Tydzień . Cztery żywioły

 

Drodzy Rodzice!

 

        

              W minionym tygodniu dzieci poszerzały wiedzę na temat żywiołów i ich wpływu na nasze życie podczas zabaw „Żywiołowa ruletka”, „Powódź”, „Wiatr bałaganiarz”. Kolejne dni tygodnia były poświęcone innym żywiołom – wodzie, powietrzu, ogniowi i ziemi. Dzieci brały udział w zabawie oddechowej „Coraz większe chmury”, poznały piosenkę „Woda”, słuchały odgłosów przyrody podczas zabawy słuchowej „Woda to życie”eksperymentowały.  Dzieci poznały też symbole poszczególnych żywiołów. Naszą tygodniową bohaterką była głoska " z".

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: wykonanie cieczy nienewtonowskiej. Jest to zabawa z rodzaju „brudnych”, czyli takich, jakie lubią dzieci, ale rodzice niekoniecznie! Pamiętajmy jednak, że dziecko powinno mieć kontakt z substancjamii przedmiotami o różnych fakturach i konsystencji. Jest to potrzebne do jego rozwoju sensorycznego. Ciecz nienewtonowska to mieszanina mąki ziemniaczanej i zimnej wody; można też dodać barwnik spożywczy (jeżeli dziecko nie jest uczulone lub nie ma wrażliwej skóry). Mąkę z wodą mieszamy w misce i zostawiamy dziecku do zabawy – chodzi o to, aby dziecko miało czas na dotykanie, ugniatanie, ściskanie, przelewanie, smarowanie dłoni. Można zacząć od masy gęstszej, potem ją rozrzedzać, by dziecko odczuło różną konsystencję masy.

 

 

 

 

Tydzień  W wiosennym ogrodzie

Drodzy Rodzice!

 

    

             W minionym tygodniu dzieci brały udział w zabawie przyrodniczej „Co to za cebule?”, zabawie logicznej „Fazy rozwoju rośliny”, a także własnoręcznie założyły hodowlę fasoli. Teraz trzeba będzie tylko zapewnić fasolce właściwe warunki do życia i odpowiedzialnie o nią dbać. To zadanie, którego z chęcią podejmą się wszystkie dzieci! Cebula pomogła dzieciom zapoznać się z literą „C” oraz wykonywać zadania dotyczące wysłuchiwania i wypowiadania głoski „c”. Wiosenną pogodę wykorzystaliśmy podczas zabaw na świeżym powietrzu, pamiętając oczywiście o odpowiednim ubraniu. Ćwiczyliśmy też umiejętność współpracy w grupie podczas zabawy manualnej „Kwiatowy obraz”. Dzieci poznały wiosenne kwiaty w zabawie „Ogrodniku, co masz w koszyku?’, a także inspirowały się wiosennym ogrodem podczas zabaw muzycznych „Taniec wiosennych kwiatów” i „Ogród pełen dźwięków”.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: ćwiczenia mięśni stóp. Dziecko na bosaka wykonuje np. masaż stóp piłeczką z kolcami, krążenie stopami, zginanie palców stóp do góry i na dół w zmiennym tempie, przekładanie przedniej części stóp z lewej strony na prawą, bez odrywania pięt od podłogi, „bicie brawa” stopami, podnoszenie, przenoszenie przedmiotów palcami stóp, przesuwanie palcami np. woreczka jak najdalej w bok (pięta jest cały czas na podłodze), podrzucanie przedmiotów stopami. Dużo radości dostarczy też rysowanie stopami.

 

 

 

 

Tydzień W dawnych czasach

 

Drodzy Rodzice!

           

              Miniony tydzień dostarczył dzieciom dużej porcji wiedzy na temat bardzo odległej przeszłości – dzieci słuchały opowiadania „Skarby przeszłości”, uczestniczyły w zabawie słownej z elementami TUS „W muzeum”, zabawie „Opowieści dinozaurów”, burzy mózgów „Dawno, dawniej, najdawniej”, poznały zawody związane z odkrywaniem przeszłości. Przedszkolaki wysłuchały wiersza „Wycieczka”,  doskonaliły umiejętności matematyczne (zabawy „Który to dinozaur?”, „Do ostatniej kosteczki”, „Kod dinozaurów”, „Oswoić tyranozaura”). Dzieci miały też okazję pośmiać się i pożartować podczas słuchania wiersza „Dinożarł”, a także pogłębić wiedzę na temat gatunków zwierząt z epoki lodowcowej (zabawy „Spacer mamutów”, „Topniejący lodowiec”, „Zwierzęta epoki lodowcowej”). 

Naszą tygodniową bohaterką była litera  " J", a " jajko " stało się obiektem szeregu interesującyh eksperymentów i zdobytych doświadczeń.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: wykonanie „skamielin” – odcisków muszli, figurek dinozaurów w masie solnej. Proporcje na klasyczną masę solną: mąka pszenna i drobna sól w proporcji 1 do 1 oraz woda (czyli np. szklanka mąki, szklanka soli). Wody dodajemy tyle, by masa była elastyczna. Niektórzy dodają też mąkę ziemniaczaną. Masę solną warto przygotować wspólnie z dzieckiem – ugniatanie masy to dla dziecka nie tylko zabawa i okazja do ćwiczeń sensorycznych, lecz także dobra gimnastyka dłoni. Oczywiście, z masy można ulepić dowolny kształt, ale w kontekście tematu dinozaurów proponujemy zabawę w odciskanie np. muszelek, liści, fragmentów roślin, małych figurek
i łapek dinozaurów.

 

Tydzień  Bale w karnawale

 

              Miniony tydzień nie różnił się zasadniczo od poprzednich. Tak samo chętnie jak zawsze bawiliśmy się w różne zabawy – ruchowe, językowe, matematyczne, plastyczne, muzyczne, ale z powodu tematu przewodniego – „Bale w karnawale” – był to jednak tydzień wyjątkowy. Dzieci uczestniczyły w zabawach ruchowych „Łapiemy berka”, „Bal przebierańców”, „Trzymaj balonik”, porównywały i mierzyły długość w zabawie „Czyja serpentyna jest najdłuższa?”, słuchały wiersza „Bal przebierańców”, zapoznały się z literą „B” oraz liczbą 9, poznały ciekawostki na temat zabaw karnawałowych w innych częściach świata. 

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawy balonami: dziecko stara się je samo nadmuchać (rodzic może pomóc w zawiązaniu). Balon można podrzucać rękami lub podbijać głową. Można urządzić zawody, kto dłużej utrzyma balon
w górze, razem grać w siatkówkę, narysować na balonie mazakami wzorek, pyszczek zwierzaka lub inne dowolne ozdoby. Jest to bezpieczniejsza dla naszych sprzętów i ozdób domowych wersja piłki, a dostarcza równie dużo radości :)

 

 

Tydzień  Świat się zmienia

Drodzy Rodzice!

 

              Ciekawość u dzieci to wartość, która, jak się wydaje, nie wymaga z naszej strony specjalnego kształtowania – wszak dzieci są ze swej natury ciekawe świata, interesują się wszystkim, zadają mnóstwo pytań, są dociekliwe, chcą wiedzieć jak najwięcej i sprawdzać wszystko samemu. Jest to więc świetny punkt wyjścia do tego, by wyjaśniać dzieciom złożoność świata, rozbudzać zainteresowania, dostarczać wiedzy, wprowadzać w świat nauki
i techniki. Trudność polega na tym, by w poznawaniu świata osobiście towarzyszyć małemu dziecku, być obok niego, wspólnie doświadczać nowych rzeczy, nie wyręczając się nowymi technologiami. Świat wirtualny staje się bowiem powoli drugim, równoległym światem wielu dzieci, co rodzi mnóstwo problemów. W przypadku dzieci przedszkolnych możemy –
i powinniśmy – nad tym zapanować. Musimy tylko uzmysłowić sobie, jakie zagrożenia dla dziecka niesie ze sobą świat cyfrowych technologii, i ograniczać dziecku czas spędzany online.

              Przedszkolaki zastanawiały się w zeszłym tygodniu, co to jest wynalazek i czym zajmuje się wynalazca, a nasze rozważania zaczęliśmy od … koła (zabawa językowo- sensoryczna „Kto wynalazł koło?”, zabawa tematyczna „W którym urządzeniu domowym jest koło?”). Dzieci wykonały pracę plastyczną " Telewizor". . Dużo czasu poświęciliśmy robotom – poprzez zabawę logopedyczną „Zepsuty robot”, słuchanie wiersza „Robotek”, zabawę językowo-konstrukcyjną „Jak wyglądają roboty?”. Dzieci, przy okazji rozmów o robotach, poznały literę „R” i ćwiczyły jej prawidłową wymowę, powtarzając wierszyk „Rrrrrymowanka”, a także cyfrę 8 (zabawy „Siła z baterii”, „Odkładam ósmą”, „Jak wygląda ósemka”, „Ile odnóży ma ośmiornica?”).

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawa „Mówimy
i chodzimy jak roboty” – dzieci naśladują ruchem sztywne poruszanie się robotów i doskonalą umiejętność dzielenia wyrazów na sylaby – mówią rytmicznie sylabami, intonując głos tak, aby brzmiał „mechanicznie”. Zabawie może oczywiście towarzyszyć muzyka. Warto, by rodzic też posługiwał się sylabami – dziecko będzie musiało wtedy „złożyć” usłyszane sylabyw słowa.

 

 

 

Tydzień  Czyńmy dobro

Drodzy Rodzice!

 

              Dzieci w wieku przedszkolnym uczą się funkcjonowania w grupie innej niż rodzina, częściej niż kiedyś przebywają wśród rówieśników i obcych osób dorosłych. Zdobywają wtedy potrzebne w późniejszym życiu umiejętności społeczne. Dzieje się to poprzez dostosowanie się do obowiązujących zasad, poznawanie wartości społecznych, obserwowanie zachowania dorosłych i innych dzieci, respektowanie praw innych osób, odkrywanie własnych emocji i reakcji wynikających z kontaktów z innymi osobami. Dziecięcy, naturalny do pewnego wieku, egocentryzm zmienia się wtedy w postawę współpracy, empatii, zauważania uczuć
i szanowania potrzeb innych ludzi. Dobrą szkołą takich nowych dla dziecka kompetencji jest obserwowanie dorosłych, jak bezinteresownie pomagają potrzebującym, biorą udział w różnych akcjach charytatywnych, angażują się w inicjatywy pomocowe. Opowiadajmy więc dzieciom o takich wydarzeniach, reagujmy na apele, włączajmy dzieci do pomocy – dzięki temu jest szansa, że dziecko przejmie od nas taki wzorzec zachowań, a Mikołajki będą okazją nie tylko do otrzymywania prezentów, ale też obdarowywania nimi innych.

              W minionym tygodniu dzieci wysłuchały opowiadania „Dobry uczynek Większego Piotrka”, wspólnie wyjaśniały znaczenie wyrażenia „dobry uczynek”, brały udział w zabawie „Jak mogę pomóc?”, uczestniczyły w zabawie ruchowo-naśladowczej „Pomagam rodzicom”, zabawie społecznej „Moje pomaganie” oraz zabawie dramowej „Zgadnij, co czuję?”. Dzieci śpiewały piosenkę „Dary od serca”, poznały literę „Y”, porównywały i określały wielkość przedmiotów, wykonywały różne zadania matematyczne. Dużo emocji wywołał oczywiście temat Mikołajek – dzieci poznały ciekawostki o reniferachi Laponii – krainie Świętego Mikołaja, poznały wiersz „Mikołajki”, wykonały mikołajkową pracę plastyczną i z wielką radością wzięły udział w uroczystości. Był też czas na zabawy ruchowe – „Ślady reniferów”, „Suną sanie po śniegu”, „Biegnę do ciebie z prezentem”, „Pomagamy Mikołajowi”.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: masażyki – rysowanie wzorów palcem na plecach, ugniatanie, naciskanie pleców. Podczas masażyków można recytować krótkie wierszyki, rymowanki, zgadywać, jaką literę ktoś „napisał” lub co „narysował” na plecach, można opowiadać jakąś historię i „ilustrować” ją za pomocą rysowanych na plecach wzorów. Ważny jest miły nastrój, brak pośpiechu, relaks i bliskość. Oczywiście, masażyki wykonujemy sobie nawzajem – rodzic dziecku, a dziecko – rodzicowi.

Tydzień  Odczytaj wiadomość

Drodzy Rodzice!

             Dzieci rozwijały umiejętność wyrażania i rozpoznawania emocji za pomocą zabaw „Jak odczytasz ten znak?”, „Rozpoznam twój nastrój”, „Co mówi nasza buzia, co mówią nasze gesty”; opisywały przedstawione na ilustracji emocje na podstawie wyglądu twarzy i postawy ciała, same ilustrowały ruchem i miną wskazane emocje, rozmawiały o sposobach przekazywania informacji na odległość na podstawie wiersza „Listy, maile, SMS-y” i zabawy „Wyślij wiadomość”. . Dzieci poznały też tradycyjny sposób przesyłania wiadomości na odległość – za pomocą listów; utrwaliły zasady zachowania się w miejscach publicznych pdczas zabawy " na poczcie". Naszą tygodniową bohaterką była litera " L".  Dzieci poznały także podstawowe pojęcia związane z kupowaniem  tj. cena, moneta, banknoty, kształtowały umiejetność przeliczania.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: utrwalanie adresu. Dziecko powinno znać nazwę swojej miejscowości, wiedzieć, przy jakiej ulicy mieszka, podać numer bloku, mieszkania czy domu. Warto też posługiwać się nazwami okolicznych ulic, utrwalać adres przedszkola, bliskich, np. babci i dziadka, ulubionej cioci. 

 

 

 

Tydzień Przygotowania do zimy

 

Drodzy Rodzice!

 

         

          W minionym tygodniu dzieci rozmawiały na temat snu i odpoczynku podczas zabaw językowych „Od rana mam dobry humor”, „Czynny odpoczynek”, uczestniczyły w zabawach ruchowych „Czas na odpoczynek”, „Taniec wypoczętego przedszkolaka”, poznały zwyczaje niektórych zwierząt leśnych, związane z zapadaniem w sen zimowy. Swoją wiedzę przyrodniczą na temat przygotowań zwierząt i ptaków do zimy dzieci pogłębiały poprzez wiersz „Dzień Jeża” oraz zabawy „Kolory zwierząt”, „Zimowa moda zwierzęca”, „Tropy zwierząt”, „W locie”. Podsumowaniem zdobytych wiadomości dotyczących przyrody była zabawa „Zagadki o zwierzętach”. Dzieci miały też okazję do słuchania muzyki klasycznej („Promenada” z „Obrazków z wystawy” Modesta Musorgskiego) zadbaliśmy też o to, by codziennie przeznaczyć trochę czasu na odpoczynek przy muzyce relaksacyjnej.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: ćwiczenie oddechowe wzmacniające przeponę – dziecko i rodzic leżą na plecach, wdychają powietrze nosem, nabierając dużo powietrza tak, aby uniósł się brzuch. Następnie powoli wydychają powietrze otwartymi ustami. Można położyć na brzuchu maskotkę lub drobny przedmiot, aby było widać, jak unosi się i opada.

 

 

Tydzień . Ja i moje ciało

Drodzy Rodzice!

 

      

              W minionym tygodniu rozmawialiśmy o tym, czy każdy lubi przytulanie – na podstawie opowiadania „Stefan, szafa i Marcela” oraz własnych przemyśleń dzieci. Przedszkolaki wykonywały ćwiczenia gimnastyczne metodą ruchowej ekspresji twórczej Rudolfa Labana, wskazywały sytuacje, w których można kogoś dotknąć i przytulić lub nie –w zabawie  „Tak czy nie”, uczyły się piosenki, rozpoznawały bezpieczne zachowania dotyczące kontaktów z członkami rodziny i osobami obcymi – podczas zabawy w kalambury . Naszą bohaterką była litera „U”. Dzieci wykonywały ćwiczenia narządów mowy z zakresu profilaktyki logopedycznej, utrwalały umiejętność wskazywania strony praweji lewej oraz znajomość części ciała.  Przeliczały w zakresie 6.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawa „Jakie mam oczy?” – dziecko i rodzic precyzyjnie opisują wygląd oczu. Siedząc naprzeciwko siebie, patrzą sobie w oczy, a także przyglądają się sobie w lustrze. To uczy dziecko uważnego patrzenia, omawiania wyglądu, zauważania cech wspólnych w wyglądzie swoim i rodziców. Buduje także bliskość – to dobra okazja do przytulania dziecka :)

 

 

Tydzień  Mała i duża ojczyzna

 

 

 

Drodzy Rodzice!

 

              Listopad to bardzo dobry miesiąc, aby porozmawiać z dzieckiem o miłości do ojczyzny. Patriotyzm wiąże się z poczuciem tożsamości i przynależności do wspólnoty większej niż rodzina, łączy się z postawą szacunku dla historii, tradycji, kultury ojczystej, pozwala budować poczucie dumy z własnego pochodzenia, kształtować właściwe postawy obywatelskie. Dla dzieci widocznym i zrozumiałym znakiem tych wartości jest zapoznanie się z symbolami narodowymi – flagą, hymnem, godłem oraz budowanie poczucia odpowiedzialności za najbliższe otoczenie.

              W minionym tygodniu dzieci określały miejsce swojego zamieszkania (miasto lub wieś), rozmawiały o krajobrazach Polski (zabawa „Gdzie ja jestem”), słuchały wiersza „Co to znaczy kochać ojczyznę?”. Wspólnie podawaliśmy przykłady zachowań, które mogą być dowodem na to, że szanujemy i kochamy swój kraj. Przedszkolaki zapoznały się też z symbolami narodowymi i wykazały się dużą wiedzą na temat Polski w zabawie „Quiz wiedzy o Polsce”, wykonały również piękną kotylion.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: opisywanie i rysowanie trasy z domu do przedszkola – narysowanie ulic, charakterystycznych budynków, drzew, miejsc, zakrętów
i skrzyżowań. W przypadku, gdyby droga była zbyt skomplikowana, dziecko może narysować swój dom/blok lub budynek przedszkola, pamiętając o jego szczegółach – wielkość, liczba klatek, pięter, wygląd balkonów, kolor dachu, drzwi, liczba okien itp. Chodzi o to, by dziecko uważnie przyglądało się okolicy i wychwytywało jak najwięcej szczegółów.

 

Tydzień  Album rodzinny

Drodzy Rodzice!

 

          

              Przedszkolaki w minionym tygodniu nie tylko rozmawiały o tęsknocie i innych emocjach, ale także uczyły się rozpoznawać emocje na podstawie miny i postawy ciała (zabawy „Wiemy, jak się czujesz”, „Dobrze to wiemy, bo się rozumiemy”, „Ile emocji”), śpiewały piosenkę „Domowe ognisko”, poznawały nazwy określające członków rodziny
w języku polskim i niemieckim (zabawa „Kim oni są?”, „Zagadki o rodzinie”), słuchały wierszy „Albumy” i „Zdjęcia naszej rodziny”, tworzyły ramki na pamiątkowe zdjęcia, poznały też pojęcie „drzewo genealogiczne”. Podczas zabaw matematycznych pt:" Jak wygląda piatka", czy " Co piąty" dzieci kształtowały umiejętnośc przeliczania. 

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawa słowna „Imiona i ich zdrobnienia”. Wypowiadamy oficjalną wersję imienia i podajemy jego zdrobniałe formy. Warto sięgnąć po imiona nieco zapomniane, wymienić imiona członków rodziny, znajomych, dzieci w grupie. Można przy okazji porozmawiać o tym, jakie zdrobnienie swojego imienia ktoś lubi, jak się do kogoś zwracać, by było mu miło.

 

Tydzień Bajkostwory i potwory

Drodzy Rodzice!

 

              Dziecięce lęki mają na ogół inną naturę niż strach osób dorosłych – dziecięca wybujała wyobraźnia, niepełna wiedza o świecie i niedojrzałość emocjonalna powodują, że dzieci boją się często nie realnych, prawdziwych lub prawdopodobnych sytuacji i zdarzeń, ale zagrożeń wyobrażonych, nieracjonalnych z punktu widzenia osoby dorosłej. Mogą to być nagłe, głośne dźwięki, ciemności, rozłąka z rodzicami, nieznane zwierzęta, fantastyczne postacie (duchy, potwory, czarownice). Dobrze jest rozmawiać z dziećmi o ich lękach – spokojne wyjaśnienie dziecku sytuacji i racjonalne spojrzenie na odczuwane przez nie zagrożenie może pomóc mu w odzyskaniu poczucia bezpieczeństwa. Nie naśmiewajmy się z dziecięcych lęków – raczej pomóżmy je wyjaśnić i oswoić, na przykład poprzez czytanie bajek terapeutycznych, budowanie atmosfery zaufania, bliskości i bezpieczeństwa.

              Dzieci z wyraźnym zaangażowaniem dzieliły się swoimi przemyśleniami na temat lęku podczas zabawy tematycznej „Bezpieczeństwo – zagrożenie”, zabawy językowej „Czego boją się dzieci?”,  „Strach ma wielke oczy". Przedszkolaki ćwiczyły język i mięśnie twarzy podczas zabawy logopedycznej „Co robi smok?”, słuchały wiersza „Smok Teofil Kalacenty”, rozmawiały o bajkowych stworach i postaciach (zabawy „Konie, jednorożce i pegazy”, „Jak krasnoludki”, „Brawa dla bajkostworów”), określały postacie rzeczywiste i bajkowe (zabawa „Fantazja czy rzeczywistość?”. Wykonały pracę plastyczną  „Bajkowy stworek”. Zabawy i rozmowy o fantastycznych postaciach dostarczyły nam dużej dawki śmiechui radości. Dzieci zapoznały się  z cyfrą 4 podczas zabaw matematycznych  „Jak wygląda czwórka?”, „Czwarty siada”.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawa plastyczna „Dmuchane potwory” – nakładamy pędzlem farbę plakatową tak, by na kartce powstał gęsty kleks. Dziecko, za pomocą słomki, rozdmuchuje farbę w różne strony. Powstaje abstrakcyjny obraz, który uzupełniamy plastikowymi lub narysowanymi oczami. Można też markerem obrysować kształt potwora lub dorysować mu inne elementy, ale warto to zrobić dopiero po wyschnięciu farby. Potworki mają być trochę śmieszne – to będzie element terapeutyczny, pozwalający „oswoić” strach przed wymyślonymi stworami; wyzwoli to też wyobraźnię
i kreatywność dziecka.

Tydzień VII. Zdrowie na talerzu

Drodzy Rodzice!

 

     

              W minionym tygodniu dużo rozmawialiśmy na temat choroby i zdrowia (zabawa ruchowa „Zdrowym być”, burza mózgów „Czas choroby”); dzieci uczyły się dbać o własne zdrowie (piosenka „Witaminki, witaminki”, zabawa ruchowa „Samo zdrowie”, „Zjadamy czy czekamy? – wskazywanie warzyw, które można jeść na surowo”), poznawały jesienne warzywa (wiersze „Na straganie”, „Ach, te ziemniaczki”, zabawa przyrodnicza „Jadalne części roślin”, zabawa sensoryczna „Pachnące warzywa”). Naszą bohaterką była  litera „T”,  dzieci wypowiadały głoskę „t” w różny sposób, wymieniały słowa rozpoczynające się głoską „t”, zapoznały sięz jej wyglądem, a także poznały zapis graficzny cyfry 3 poprzez zabawy matematyczne (zabawy „Trzy papryki”, „Trzeci / trzecia niesie koszyk”, „Jak wygląda trójka?”).

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: przygotowanie „Kolorowych szaszłyków” – wykonanie szaszłyków warzywnych lub owocowych. Ważne jest, by przejść przez wszystkie etapy pracy razem – warto razem pójść do sklepu i wybrać produkty; dziecko może samo umyć owoce; pod kontrolą rodzica obrać warzywa; samodzielnie ustalić kolejność nakładania warstw. I oczywiście – wspólnie je zjeść.

 

 

Tydzień VI. Pogoda w kratkę

Drodzy Rodzice!

 

              Jesień to czas, który dorosłym kojarzy się nie tylko z bajecznymi widokami przebarwiających się liści, ale także z jesienną chandrą i nudą. Uczucie znudzenia znane jest też chyba każdemu przedszkolakowi i, wbrew pozorom, wcale nie jest takie złe! Dlaczego? Ponieważ nudzenie się pozwala nam uruchomić w sobie wielkie pokłady kreatywności
i wyobraźni, pobudza rozwój intelektualny, zachęca do tworzenia i wcielania w życie nowych, ciekawych rozwiązań i pomysłów. Dobrze jest więc czasem pozwolić dziecku na odrobinę nudy i nie organizować mu całego czasu wolnego. Nie wyręczajmy dziecka w znalezieniu zajęcia, zabawy, pomysłu, aktywności – dziecko, które samo wymyśli i zorganizuje sobie  zabawę, będzie miało poczucie zadowolenia ze swojej samodzielności, a przy tym będzie miało szansę odkryć, co lubi robić, co mu sprawia przyjemność, czym jest zainteresowane.

              W minionym tygodniu rozmawialiśmy o nudzie i uczuciach z nią związanych; dzieci poznały pojęcie „pogoda ducha”, podawały własne sposoby na zagospodarowanie czasu podczas brzydkiej jesiennej pogody. Słuchały wiersza „Planszówki” i opowiadały o swoich doświadczeniach związanych z grami planszowymi. Mówiliśmy też o wygrywaniu, przegrywaniu i o emocjach które temu towarzyszą. Naszą bohaterką była  litera „M”,  dzieci wypowiadały głoskę „m” w różny sposób, wymieniały słowa rozpoczynające się głoską „m”, zapoznały się
z jej wyglądem, a także poznały zapis graficzny cyfry 2 (zabawy „Mamy po 2!”, „Gdzie jest mój drugi kapeć?, „Co przypomina nam dwójka?”). Swoją wiedzę przyrodniczą dzieci pogłębiały podczas obserwacji eksperymentu „Deszczowa chmura”.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: granie w klasyczne gry planszowe typu „ściganka”. Takie gry uczą szybkiego przeliczania i rozpoznawania liczby oczek na kostce; wprowadzają element rywalizacji, ale w sytuacji losowej, niezależnej od nikogo, więc bez żalu i pretensji; wyzwalają emocje; uczą spokojnego godzenia się z przegraną. Ważne jest, by pilnować ustalonych zasad, nie starać się, by to dziecko zawsze wygrywało i angażować się w grę i czas spędzony razem.

 

 

Tydzień IV. Jesień w naszej okolicy

Drodzy Rodzice!

         W minionym tygodniu zastanawialiśmy się wspólnie, czy w naszej okolicy widać już jesień – dzieci oglądały „jesienne dary” – kasztany, liście, szyszki, żołędzie, poznawały jesienne owoce (zabawy „Jeżyki i jabłka”, „Grusze i pszczółki”, „Co to za owoc”), rozmawiały o wierszach „Liście”, „Jesienny walc”, wykonały piękne jesienne prace plastyczne. Naszą bohaterką była litera "o", przedszkolaki wymieniały słowa rozpoczynające się głoską „o”, rysowały literę po śladzie, ozdabiały a przyniesione " OWOCE  " przekształciły się w szereg zabaw sensorycznych.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zebranie kolorowych liści i wykorzystanie ich do wykonania prac plastycznych przedstawiających zwierzęta (wilczek, motyl, jeżyk, myszka, rybka). Liście pasujące do sylwetki wybranego zwierzaka przyklejamy na kartkę, dorysowujemy charakterystyczne dla zwierząt elementy (wąsy, ogon, uszy, kolce itp.), doklejamy z plasteliny części ciała.

 

 

Tydzień III. Nasze pasje, nasze bziki

Drodzy Rodzice!

              W minionym tygodniu dzieci miały okazję opowiadać o swoich kolekcjach, ulubionych zabawkach i zainteresowaniach (zabawy „To lubię”, „Moja pasja”, „Moja zabawka”) , poznały piosenkę „Moje pasje, moje hobby”, rozwiązywały zagadki dotyczące różnorodnych pasji. Dużo czasu poświęciliśmy na kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt i poszerzanie wiedzy dzieci na temat opieki nad zwierzętami domowymi – na podstawie wierszy „Troskliwa Dorotka”, „Obchodź się łagodnie ze zwierzętami”, ciekawostek dotyczących kota, zabaw „Czego potrzebują nasi pupile?”, „Jestem troskliwy”, „Włochaci pupile”.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawa „Zgadnij,
o czym myślę?” – zabawa polega na opisywaniu przedmiotu/czynności/zwierzęcia (kategoria dowolna, ale dla ułatwienia określona na początku zabawy) w taki sposób, by na początku podawać cechy ogólne, obejmujące jak najwięcej możliwości, i stopniowo je uszczegóławiać (np. Zwierzę, o którym myślę, ma cztery łapy, ogon i wąsy. Może mieć długą lub krótką sierść o różnym kolorze. Ma ostre pazury i zęby, potrafi skakać i poruszać się bardzo cicho. Gdy jest zadowolone, mruczy i łasi się do człowieka. Miauczy.)

 

Tydzień II. Wokół nas

Drodzy Rodzice!

 

W minionym tygodniu skupiliśmy się na wspólnym ustalaniu zasad, których wszyscy będziemy przestrzegać – stworzyliśmy nasz grupowy kodeks. Omówiliśmy zasady, powiesiliśmy obrazki z wybranymi zasadami w widocznym miejscu, aby często na nie zerkać, przypominać je sobie i powoływać się na nie w razie potrzeby. Dzieci uczestniczyły
w zabawach „Teraz to czuję”, „Wybieram zasadę nr …”, „Jaka to zasada?” – wszystko po to, aby nasze ustalenia dobrze się utrwaliły i weszły w nawyk. Po wakacyjnej przerwie przypomnieliśmy sobie również najbliższe otoczenie i pracowników przedszkola podczas zabaw „Dźwięki z przedszkola”, „Zwiedzamy przedszkole”, „Kto pracuje w przedszkolu?”,
a także ustaliliśmy, co i gdzie ma swoje miejsce w sali (zabawa logiczna „Zabawki na półce”, „Tu lalki, tam auta”, „Gdzie jest moja wizytówka?”).

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawa „Domowy dyżurny” – przydzielenie dziecku funkcji dyżurnego przy stole i określenie stałych obowiązków – przynoszenie sztućców, rozkładanie serwetek, przynoszenie przypraw, szklanek itp. Ważne jest, by nakrywać do stołu razem z dzieckiem, zerkając na bezpieczeństwo i prawidłowość wykonywanych zadań, ale nie wyręczać dziecka w ustalonych obowiązkach. Ważne jest też, by zauważyć i pochwalić dziecko, jeśli widzimy, że się stara, pamięta
o obowiązkach, samo pyta, w czym może pomóc.

 

Tydzień I. Witamy po wakacjach!

Drodzy Rodzice!

Pierwszy tydzień września poświęciliśmy na opisywanie radości i niepokoju. Te, wydawałoby się, sprzeczne emocje mogą się pojawić po dłuższej nieobecności w przedszkolu. Przychodząc do przedszkola po wakacjach, dzieci często doświadczają zarówno pozytywnych uczuć – radości i ekscytacji, wynikających ze spotkania kolegów i przyjemnego spędzania czasu razem, jak i niepokoju i lęku, co wydarzy się w najbliższej przyszłości.

              W minionym tygodniu skupiliśmy się więc na zabawach integracyjnych, budujących dobrą atmosferę między dziećmi (zabawy „Bawię się wesoło”, „Kto jest w naszej grupie”, „To jest moje”, „Jestem podobny do…”, „Rozśmieszę cię!”), a także dramowych i naśladowczych („Zgadnij, co to za emocja”, „W naszym przedszkolu”, „Proste gesty, wielkie słowa”). Dzieci słuchały opowiadania „Igor, Lena i piszczący krzak” oraz wiersza „Nieśmiały Tomek”, rozmawiały o przeżywanych emocjach, poznały piosenkę „Wrzesień-przedszkolak”. Miały wiele okazji do zabaw ruchowych w przedszkolu i w ogrodzie przedszkolnym, pamiętały też o utrwalaniu codziennych nawyków higienicznych po zabawie
i przed posiłkami.

 

„Pobawmy się razem” – nasze propozycje spędzenia czasu z dzieckiem: zabawa przed lustrem „Co to za mina?” – dziecko i rodzic ilustrują mimiką wybraną emocję. Dobrze by było, gdyby zabawa dotyczyła „poważnych”, podstawowych emocji – radość, złość, smutek – ale warto też trochę z przymrużeniem oka powygłupiać się razem, robiąc śmieszne/straszne/głupie miny ilustrujące odrazę, zaskoczenie, szczęście, strach.